lunes, 27 de febrero de 2017

HUELGA PARA LA DEROGACIÓN DE LA LOMCE 9 DE MARZO




Ya hemos pedido al centro que tomara las medidas necesarias para que los días de huelga no sean realizados exámenes al alumnado, ni se lleve a cabo cualquier otra actividad que se implante para ese día con carácter extraordinario con la que exija igualmente su presencia en el centro educativo.

Os recordamos que existe un formulario para justificar la falta de asistencia en Huelga que podéis descargaros en el siguiente enlace:



JUSTIFICANTE

(PARA UTILIZAR HASTA 2º DE LA ESO, O DESDE 3º SIN ASAMBLEA PREVIA REALIZADA)

El instituto permanece abierto para que el alumnado que no quiera secundar la Huelga asista a clase.



domingo, 19 de febrero de 2017

FAPA convoca huelga general educativa el 9 de marzo


Museocinema: imaginar infinitas posibilidades de ser

Actividad Gratuita en el Museo Reina Sofia


Difundimos información sobre la actividad del Departamento de Educación
del  Museo Reina Sofia  para menores a partir de 8 años acompañados de
sus padres  y a partir de 10.
Museocinema es un ciclo anual de cortometrajes, dirigido tanto a niños
como a adultos, cuyo objetivo es difundir propuestas audiovisuales
contemporáneas que destacan por su innovación a nivel narrativo y/o
técnico.
En la presente edición, Museocinema se centra en las mujeres en el medio
audiovisual, ya sea como creadoras o protagonistas de relatos que
cuestionan los estereotipos de género.


Sábados de 18:00-19:15 aproximadamente.
Programas 1-3 para adultos y menores a partir de 8 años
Programa 4 para adultos y menores  a partir de 10 años

Más información en el siguiente enlace:
http://www.museoreinasofia.es/actividades/museocinema-6

PETICIÓN de Desfibriladores y formación RCP en todos los centros educativos de la CAM.


Desde la AMPA IES Gran Capitán, se está  impulsando una recogida de
apoyos para pedir a la Comunidad de Madrid que incluya en el decreto que
está preparando desfibriladores y formación RCP en todos los centros
educativos de la CAM.
Nos piden el apoyo a su carta
http://www.fapaginerdelosrios.org/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=1681
Podéis manifestar vuestro apoyo enviando vuestra decisión al correo
ampagrancapitan@fapaginerdelosrios.org

jueves, 16 de febrero de 2017

MEJORA LA CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR


CURSO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA LAS FAMILIAS

APUNTATE


INSCRIPCIÓN


TEMARIO DEL CURSO:

MODULO 1:COLABORACIÓN FAMILIA- ESCUELA

1. ¿CÓMO PUEDE COLABORAR LA FAMILIA A TRAVÉS DEL SISTEMA EDUCATIVO?
1.1 PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.
1.2 PLAN DE CONVIVENCIA.
1.3 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
1.4 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
2. CAUCES DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO
EDUCATIVO.
2.1 CAUCES DE PARTICIPACIÓN COLECTIVOS.
2.2 CAUCES DE PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
3. IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO ESCOLAR.

MÓDULO 2: AYUDANDO A CRECER

MÓDULO 2: AYUDANDO A CRECER
1. FASES EVOLUTIVAS DEL NIÑO: DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL A
SECUNDARIA.
1.1. ETAPA DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE 3 A 6 AÑOS
1.1.1. Desarrollo psicológico
1.1.2. Desarrollo motor
1.1.3. Desarrollo social
1.2. ETAPA DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE 6 A 12 años
1.2.1. Desarrollo psicológico
1.2.2. Desarrollo social
1.3. ETAPA DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE 12 A 16 años
1.3.1. Desarrollo psicológico
1.3.2. Desarrollo social
2. ESTRATEGIAS PARENTALES PARA FAVORECER UN DESARROLLO EQUILIBRADO
2.1. LA IMPORTANCIA DE PONER LÍMITES A LOS HIJOS
2.1.1. Cómo establecer normas y límites
2.1.2. Errores frecuentes
2.2. LA IMPORTANCIA DE LA AUTORIDAD
2.2.1. Cómo gestionar la autoridad
2.2.2. Efectos del autoritarismo sobre los hijos
2.3. LA IMPORTANCIA DE FOMENTAR LA AUTONOMÍA EN LOS HIJOS
2.3.1. Cómo puede desarrollarse la autonomía
2.4. LA IMPORTANCIA DE DETECTAR SIGNOS DE ALARMA EN LOS HIJOS
3. CÓMO GESTIONAR LAS EMOCIONES Y MEJORAR SU COMPORTAMIENTO
3.1. IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES Y LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
3.2. REGULACIÓN EMOCIONAL
3.3. ESTRATEGIAS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES Y MEJORAR SU
COMPORTAMIENTO
4. ESTILOS PARENTALES
4.1. ESCALA ESPA29 PARA EVALUAR LA SOCIALIZACIÓN FAMILIAR

MÓDULO 3: EDUCANDO PARA CONVIVIR

MÓDULO 3: EDUCANDO PARA CONVIVIR
1. EDUCAR CONSTRUYENDO RELACIONES SANAS
2. LA CONVIVENCIA
2.1. DEFINICIÓN
2.2. ENFOQUE GLOBAL.
3. ACOSO ESCOLAR
3.1. DEFINICIÓN.
3.2. COMPONENTES.
3.3. TIPOS DE ACOSO.
3.4. PERFILES DE VÍCTIMAS Y ACOSADORES.
3.5. DIFERENCIAS EN FUNCIÓN DE LA EDAD Y EL SEXO.
3.6. CIBERACOSO.
3.7. CONDICIONES FAMILIARES QUE INCREMENTAN O REDUCEN EL RIESGO DE
ACOSO.
4. TIPOS DE VIOLENCIA
4.1. VIOLENCIA ENTRE IGUALES.
4.2. LGTBIFOBIA.
4.2.1. Definiciones.
4.2.2. Nociones básicas sobre homosexualidad y transexualidad.
4.2.3. Orientaciones familiares.
4.3. VIOLENCIA DE GÉNERO.
4.3.1. ¿Qué es la violencia de género?
4.3.2. ¿Por qué se produce?
4.3.3. ¿Cómo pedimos ayuda?
4.4. DELITOS DE ODIO
5. EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

MÓDULO 4: EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA FAMILIA

MÓDULO 4: EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA FAMILIA
1. LA FAMILIA Y EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
1.1. BENEFICIOS Y RIESGOS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
1.2. FACTORES DE RIESGO
1.3. PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN DESDE LA FAMILIA
2. EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: TELEVISIÓN, TELÉFONO MÓVIL,
VIDEOJUEGOS E INTERNET
2.1. TELEVISIÓN
2.2. TELÉFONO MÓVIL
2.3. VIDEOJUEGOS
2.4. INTERNET
3. USO RESPONSABLE DE LAS REDES SOCIALES
3.1. REDES SOCIALES. SEGURIDAD Y PRIVACIDAD
3.1.1. Principales redes sociales
3.1.2. Claves para proteger la privacidad en las redes sociales.
3.2. CIBERBULLYING
3.2.1 Diferencias entre acoso y ciberacoso
3.2.2 Prevenir el ciberacoso

SEMINARIO: CENTROS EDUCATIVOS DEMOCRÁTICOS. CÓMO SE CONSTRUYEN


SEMINARIO DE FORMACIÓN:
CENTROS EDUCATIVOS DEMOCRÁTICOS: CÓMO SE CONSTRUYEN
Dirigido a todas las personas que forman parte de la comunidad educativa de los centros de enseñanza o cualquier ciudadano o ciudadana interesado por conseguir una Escuela Pública de calidad.
ANTECEDENTES
Las movilizaciones del verano de 2016, en defensa de las candidaturas dirección propuestas por los centros educativos, pusieron de manifiesto que en aquellos centros en los que  había una comunidad educativa fuerte, dinámica, consolidada y comprometida en la defensa de su propia autonomía y democracia interna, la administración no pudo imponer un equipo directivo externo. En el transcurso de dichas movilizaciones las familias propusieron la organización de actividades de formación que favorecieran el proceso de democratización de los centros educativos de Getafe
OBJETIVOS DE L SEMINARIO
La Escuela Pública sólo cobra verdadero sentido cuando es democrática, esto requiere que el proyecto educativo sea elaborado con la participación activa de toda la comunidad educativa, que la labor del profesorado no esté condicionada por las directrices de expertos externos o la uniformidad impuesta por las diversas instancias  del estado, que familias puedan participar y aportar su punto de vista en las decisiones educativas y que el currículo escolar  sea abierto y adaptado a la diversidad. Una escuela democrática tiene que tener la suficiente autonomía para gestionar el centro y elegir sus propios órganos de gobierno y no se concibe que los cargos directivos recaigan en personas ajenas al centro desconocedoras de la realidad social y educativa del mismo.
Avanzar en la  democratización de la escuela requiere un proceso de aprendizaje basado en la reflexión y el conocimiento de experiencias innovadoras existentes.     El objetivo de este seminario es la formación de los miembros de las comunidades educativas (familias y profesorado) en aquellos aspectos que determinan el funcionamiento de un centro educativo: Proyecto educativo, organización de centro, participación, plan de convivencia, …
TEMPORALIZACIÓN
·         Una sesión semanal  (miércoles o jueves).
Del 23 de febrero al 20 de abril. De 17.30 a 19.30 horas.
Se puede consensuar con los inscritos alguna modificación de fechas y contenidos.
CONTENIDOS 
23 de Febrero: ¿Qué entendemos por comunidad educativa y sus componentes? MRP Escuela Abierta (Julio Rogero y Miguel Lancho)
2 de marzo: Proyecto educativo democrático y plan de convivencia. Profesores del I.E.S. José Churriguera de Leganés (Encarna Rosillo y Rafael Fontán)
15 de marzo: Experiencias C.P. Palomeras  y  C.P. Trabenco.
23 de marzo: Experiencias C.P. Miguel Hernández  y  C.P. Mariana Pineda.
29 de marzo: Potencialidades que ofrece nuestro centro para avanzar en la construcción de una comunidad educativa participativa.  (Infantil: Isabel Pizarro y Avelina Ferrero) (Primaria: Agustín Alcocer  y Carmen G. Molinero).
5 de abril: Estrategias para la elaboración de nuestro propio Proyecto de escuela democrática. (Marisa Víctor y Elvira Pacheco).
20 de abril: Conocimiento de lo que nos ofrece nuestra ciudad. Otras herramientas para la construcción de nuestra escuela democrática. Técnicos de la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Getafe (Justo Arroyo y Justo Gómez).
LUGAR DE CELEBRACIÓN
IES Alarnes Calle Toledo 44, 28901 Getafe, Madrid (Metrosur: Alonso de Mendoza)
Algunas sesiones de experiencias pueden tener lugar en los centros implicados
INSCRIPCIONES:
Entregar antes del 22 de febrero (Personalmente o por correo electrónico)
·        Ficha de inscripción  en la Delegación de Educación (Justo Gómez):
Calle Béjar 5, 28904 Getafe, Madrid  Telf.: 912 02 79 71
·        Por e-mail : mrpescuelaabierta@gmail.com
A las personas que lo requieran se les entregará certificado de asistencia a esta actividad
 _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Recortar y entregar en Delegación de Educación del Ayuntamiento de Getafe (Justo Gómez)  C/


RESUMEN Charla “Orientación para madres y padres sobre el acoso”


El pasado  07 de febrero  de 2017, de la mano de D. José de la Corte (psicólogo de la delegación de educación del ayto. de Getafe), se impartió una charla sobre el acoso escolar, encaminada a informar y concienciar. 


La charla se inició con una exposición de las circunstancias y características de la adolescencia.
Como dato destacable, se pone  de manifiesto, que según las estadísticas, teóricamente un 23% de los niños está en situación de acoso escolar. Este dato bastante alarmante, afortunadamente no siempre se cumple.
Se comunican una serie de aspectos a tener en cuenta,  previos a catalogar una determinada conducta como acoso, (definir si es una situación de acoso o un incidente puntual) entre ellos se destaca:
-          Ocurre cuando no se permite la diferencia entre los alumnos (el diferente es el objetivo).
-          La situación no ocurre a la luz pública (adultos en general).
-          Ocurre con frecuencia (no es una única situación).
-          Trastornos de comportamiento: existen picos de llamada de atención.
-          Trastornos de alimentación (de prevalencia baja). Existe un protocolo de actuación para la prevención de este trastorno.
-          La percepción de daño es el mismo en una situación “leve” o “grave”.
-          Importancia del espectador (alumno que decide actuar o no a favor del acosado, padres/madres que oyen hablar a sus hijos de un compañero y actúa o no para parar el acoso…)
-          El acosador tiene sobre la víctima una situación de autoritarismo (no de autoridad).
Se dan pautas de actuación y se indica donde se debe acudir ante la detección una situación de supuesto acoso:
En una primera instancia, notificar la situación al centro a través del Tutor/a, Jefe/a de estudios, Director/a, Orientador/a.
También, sin ser incompatible con lo anterior, existe un número de teléfono de la delegación del ayuntamiento de Getafe, 900 770 112, al que puede llamar todo el que lo necesite (alumno o adulto, acosado o conocedor de una situación de acoso). No sólo para estas situaciones, se atiende a quien necesite asesoramiento o ayuda.
Si por estas vías no se está obteniendo la respuesta esperada, siempre se puede acudir a la INSPECCION de educación, sita en Leganés. Desde donde se abrirá un expediente, que desencadenará el protocolo de actuación establecido por la Comunidad de Madrid.
Durante la charlas, se pone de manifiesto que desde el ayuntamiento de Getafe se está llevando a cabo (junto con la comunidad de Madrid) una campaña de sensibilización y concienciación, desde varios  aspectos:
-          La publicidad: se han colocado  carteles que acompañan a los espacios publicitarios que ya hemos visto por televisión.
-          Se ha realizado una obra de teatro titulada “Papel” en el teatro Fco. Gcía Lorca,  que han disfrutado los alumnos de los centros que han recibido la invitación.
-          Están en marcha diferentes talleres de convivencia en los centros.
-          Se realizan charlas de orientación para las AMPAS de los centros que lo soliciten. ----En nuestro caso, hicimos extensible a tod@s las madres y los padres de alumnos que desearan asistir, a través de una circular facilitada al centro para que llegara a l@s no socios, además del grupo de watsapp y correo de socios que disponemos---
-          Publicación del número de  teléfono mencionado anteriormente, disponible  para alumnos, pero también para madres/padres. 900 770 112.
Por último, entre los comentarios de vari@s madres/padres presentes, queremos referir el de un padre que comenta que en la policía local, existe una unidad de menores que asesoran al padre/madre que llama, van al centro a investigar vestidos de paisano…   --- Indicar que, entendemos que antes de llegar a este punto, hay que agotar las vías de comunicación con el centro ya mencionadas.

--------------------------------------------****-----------------------------------------------

Desde la AMPA queremos recordar especialmente que:
-          debemos acudir al centro y recurrir a todas las vías puestas a nuestro alcance;
-          la AMPA puede escuchar, asesorar y acompañar en cualquier caso, como apoyo a todas las familias ( contacto: ampaaltair2014@gmail.com  ; no estáis  sol@s);
-          En ningún caso se debe utilizar el grupo de whatsapp como medio de difusión de denuncia con nombres de personas, ni aún en el caso de tener la seguridad de nuestras acusaciones: el perjuicio es para quien lo publica.
-          Pero, sobre todo:
No todos los casos son situaciones de acoso, pero,  aunque no lo sean, no son menos importantes.

La AMPA somos las madres y padres. Tu opinión y tu ayuda son imprescindibles.